tag:blogger.com,1999:blog-41906915457853677542024-02-18T18:53:32.788-08:00Educação MusicalUnknownnoreply@blogger.comBlogger63125tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-12202831318391859132012-12-11T16:52:00.000-08:002012-12-11T16:52:06.570-08:00Gaita de fole
<br />
A gaita-de-fole (também gaita de foles, cornamusa, museta, musette ou simplesmente gaita) é um instrumento da família dos aerofones, composto de pelo menos um tubo melódico (chamado ponteiro ou cantadeira, pelo qual se digita a música) e dum insuflador mediado por uma válvula (chamado soprete ou assoprador), ambos ligados a um reservatório de ar (chamado fole ou bolsa); na maioria dos casos, há pelo menos mais um tubo melódico, pelo qual se emite uma nota pedal constante em harmonia com o tubo melódico (chamado bordão ou ronco). É um instrumento modal, na maioria das vezes jônio (modo de dó), apesar de haver modelos em modos mixolídio (modo de sol) e eólio (modo de lá), para além de possíveis outros.<br /><br /> A cantadeira possui a peculiar configuração de ser construída baseada numa nota (chamada tonal, geralmente soada com todos os furos fechados), e afinada noutra (chamada sensível, geralmente a primeira nota aberta), a qual rege a afinação da nota pedal soada pelo bordão (geralmente uma oitava abaixo da nota sensível da cantadeira). As possíveis afinações variam de gaita para gaita, geralmente em dó, ré, sol, lá, si ou si bemol.<br /><br />Outra peculiaridade das gaitas-de-fole é integrarem o restrito grupo de instrumentos de ar que tocam contínua e mecanicamente, sem necessidade de pausa para o músico respirar<br /><br />WIKIPÉDIA. Gaita de fole. Disponível em: < http://pt.wikipedia.org/wiki/Gaita_de_folel>. Acesso em: 12 mar. 2010.
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-81733267480131944422012-12-01T11:57:00.000-08:002012-12-01T11:59:06.677-08:00Como eu te amo<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt; line-height: 150%;"><u>Essa letra pode ser usada na melodia da música "Ai se eu te pego" (Michel Teló)<o:p></o:p></u></span></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="height: 589px; left: 0px; margin: 17px auto auto 293px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 521px; z-index: -1;"></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;"></span></b><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">QUERIDA MAMÃE,<o:p></o:p></span></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNP0rUQ2VZp9NLn4gIgH-N2Ou44DEgfRvA3irmjxlcrEzfc2lIvH0yuhNEBloEz8w5O1HYxuaaQ881solC_u6AeU9xSe4wn0p_xERvubhZttPUGq8XsC4Q3T1jbvuq3tYfMprxbNrXUSA/s1600/maa.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNP0rUQ2VZp9NLn4gIgH-N2Ou44DEgfRvA3irmjxlcrEzfc2lIvH0yuhNEBloEz8w5O1HYxuaaQ881solC_u6AeU9xSe4wn0p_xERvubhZttPUGq8XsC4Q3T1jbvuq3tYfMprxbNrXUSA/s320/maa.png" width="283" /></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">EU QUERO TE ABRAÇAR.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">COMO EU TE AMO, <o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">AI, COMO EU TE AMO.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">CARINHO, AMOR<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">É O QUE EU SEMPRE ENCONTRO.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">COMO EU TE AMO<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">AI, COMO EU TE AMO.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">SÁBADO, LÁ EM CASA<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">É O MELHOR DIA DA SEMANA.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">PORQUE É O DIA QUE EU FICO,<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%;">COM VOCÊ E O PAPAI.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-10244937558781841992012-11-28T05:21:00.000-08:002012-11-28T05:21:52.814-08:00Papai
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #003366; font-size: 22pt;"></span></b> </div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-size: 18pt;"><o:p><u>Essa letra é para ser colocada na melodia da música Cerveja (Leonardo)</u></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Hoje é sexta-feira,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<a href="http://img.colorirgratis.com/meu-pai-e-eu-com-a-pipa_4f4c8f8c6930d-p.gif" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://img.colorirgratis.com/meu-pai-e-eu-com-a-pipa_4f4c8f8c6930d-p.gif" width="225" /></a><span style="font-size: 18pt;">Chega de canseira.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Nada de escola,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Pego a minha bola,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">E chamo o meu papai.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Hoje é sexta-feira,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Chega de canseira.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Nada de escola,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Pego a minha bola,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">E chamo o meu papai<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;"><o:p> </o:p></span><span style="font-size: 18pt;">Chega de dever,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Chega de lição.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">O coração no céu,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">E o sol no coração.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="font-size: 18pt;">Pra tanta alegria<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;">
<span style="color: black; font-size: 18pt;">PAPAI, PAPAI, PAPAI, PAPAI</span><span style="color: #003366; font-size: 18pt;">.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-19512794760406401742012-11-26T17:09:00.004-08:002012-11-26T17:09:49.259-08:00Música na Educação Especial
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">Transformar o fazer musical em algo tangível
para todas as pessoas, independente de suas características físicas, mentais ou
psicológicas, fundamenta-se na necessidade de uma sociedade preparada para
receber e lidar com a diversidade. Música engloba um vasto campo de
conhecimentos, atuações e possibilidades. Ao educador musical interessado no
ensino da música a crianças, jovens e adultos com necessidades especiais, é
fundamental o engajamento na promoção da troca de conhecimentos com outros
profissionais que estejam envolvidos com o processo de reabilitação e inclusão,
que acreditem na música como instrumento valioso de desenvolvimento. Ampliar e
divulgar as possibilidades da música na educação especial, compartilhando
idéias, conhecimentos e experiências com pedagogos, psicólogos, psicopedagogos,
terapeutas, músicos, musicoterapeutas, arte-reabilitadores, fonoaudiólogos, </span></strong><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">exigem do educador constante empenho na
construção e atualização de suas competências, assumindo sua busca por uma
formação contínua. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">É preciso
reconhecer que o domínio da matéria musical não basta se não está unido ao
interesse, ao entusiasmo e à convicção da utilidade daquilo que se está
transmitindo. Gainza (1988, pp. 93-100) nos fala sobre o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">espírito</i> e a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">técnica</i> na
educação musical, afirmando que o espírito e a técnica pedagógica se
realimentam mutuamente e que, no entanto, o espírito preside e ilumina a
técnica, sustentando que o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">espírito
pedagógico</i> é <i style="mso-bidi-font-style: normal;">positivo</i>, porque
acredita, tem fé na pessoa e em si mesmo, é <i style="mso-bidi-font-style: normal;">entusiasta
</i>e <i style="mso-bidi-font-style: normal;">progressivo</i>; almejando alcançar
algo e se questionando a todo instante, é <i style="mso-bidi-font-style: normal;">alerta</i>
e <i style="mso-bidi-font-style: normal;">inconformista</i>, além de ser <i style="mso-bidi-font-style: normal;">flexível</i>, ou seja, mutável e adaptável
às circunstâncias. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">Adaptar faz
parte do processo natural de aprendizagem e desenvolvimento do ser humano. Isso
não significa que os métodos ou técnicas utilizados para educar uma pessoa com
deficiência sejam os mesmos utilizados para educar uma pessoa sem
comprometimento. Conforme Louro (2006, p. 29), quando o comprometimento é
ínfimo ou nada interfere no fazer musical ou na cognição, a maneira de ensinar
é a mesma, mas diante de dificuldades extremas serão necessários métodos
alternativos ou adaptações. A mesma autora aborda três tipos de adaptações
especificamente relacionadas às pessoas com necessidades especiais: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Neuroplasticidade</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tecnologia Assistiva</i> e <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Adaptações
Pedagógicas</i>. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">A
neuroplasticidade refere-se ao potencial adaptativo do cérebro. Traços de
personalidade, motivação interior e disposição em desafiar obstáculos,
conjugados com uma motivação externa adequada, um estado afetivo condutor e um
contexto cultural apoiador, podem favorecer o desenvolvimento da aprendizagem
ou adaptação do organismo diante de uma dificuldade. Essa atividade adaptativa,
presente na natureza humana, é favorável também ao ensino e aprendizagem
musical envolvendo pessoas com necessidades especiais. Devido à plasticidade
cerebral, Louro (2006, p. 73) nos ensina que <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="mso-tab-count: 3;"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">“um professor
nunca pode dizer que um aluno é incapaz de aprender algo ou executar uma
tarefa. Antes de julgar ou mesmo desistir do aluno, é necessário tentar.”<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">A <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tecnologia Assistiva</i> é um ramo da
Terapia Ocupacional que visa promover adaptações para facilitar as atividades
funcionais de pessoas com deficiências. Em relação à música, a tecnologia
assistiva pode ser de grande utilidade. Dispositivos para fixação de
instrumentos musicais, instrumentos adaptados, órteses, mobiliário e utensílios
escolares modificados, pranchas de comunicação, softwares e adaptações para
computador, são alguns exemplos que fazem parte da tecnologia assistiva.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">As <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Adaptações Pedagógicas</i> referem-se às
várias modalidades de adaptações curriculares que podem ser promovidas em prol
da aprendizagem de alunos com necessidades especiais. Adaptações de “objetivos”
e “conteúdos” referem-se à possibilidade de trabalhar com conteúdos
programáticos diferenciados, em consideração às necessidades e dificuldades dos
alunos. Alterações na maneira de lecionar ou nas estratégias de ensino levando
em consideração as particularidades de cada um, compõem a adaptação de método
de ensino. Alterações na maneira de tocar determinado instrumento - adaptação
“técnico-musical” - permitem a manutenção da qualidade musical através de
modificações de dedilhado, de andamento, dinâmica, distribuição de vozes
(arranjos), entre outros. Um professor de instrumento tendo essas informações
básicas pode procurar outras maneiras de adaptar a realização musical
instrumental para pessoas com necessidades especiais.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">A
aprendizagem musical trabalha diversos elementos importantíssimos para a
formação humana e, em uma sociedade verdadeiramente democrática, pessoas com
necessidades especiais deveriam ter oportunidades no que se refere a educação
musical. Poucos professores de música são beneficiados por informações
pertinentes às pessoas com deficiências durante seu processo de formação. Um
maior alcance para a Música na Educação Especial deveria compor a formação na
licenciatura em Educação Musical e a formação continuada de educadores, no
sentido de capacitação profissional para atender em suas aulas pessoas com
necessidades especiais.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">Referências</span><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">GAINZA,
Violeta Hemsy de. <b>Estudos de psicopedagogia musical</b>. São Paulo: Summus,
1988.<o:p></o:p></span></div>
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LOURO, Viviane dos Santos. <b>Educação musical
e deficiência</b>: propostas pedagógicas. São José dos Campos, SP: Ed. do
Autor, 200</span>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-53603515889314306322012-11-24T09:39:00.001-08:002012-11-28T05:11:50.430-08:00Querida mamãe<br />
<div style="border: 5.25pt double windowtext; mso-border-alt: double-wave windowtext 5.25pt; mso-element: para-border-div; padding: 1pt 14pt 1pt 4pt;">
<div class="MsoNormal" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-border-alt: double-wave windowtext 5.25pt; mso-padding-alt: 1.0pt 14.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm;">
<span class="editablearea2"><span lang="PT" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT;"></span></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-border-alt: double-wave windowtext 5.25pt; mso-padding-alt: 1.0pt 14.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: center;">
<span class="editablearea2"><span lang="PT" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT;"><strong>Querida Mamãe</strong> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-border-alt: double-wave windowtext 5.25pt; mso-padding-alt: 1.0pt 14.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: right;">
<span class="editablearea2"><span lang="PT" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT;"> Bananas de pijamas</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-border-alt: double-wave windowtext 5.25pt; mso-padding-alt: 1.0pt 14.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm;">
<span class="editablearea2"><span lang="PT" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT;"></span></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-border-alt: double-wave windowtext 5.25pt; mso-padding-alt: 1.0pt 14.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMGIQXB85MRWm9REyDR72lyJumGHo4DL28ZFgTK8aHuqLIrrwBngCpvCHOxeF176rP4znz-5cJEoE-xvZzVF3ob6fw5jj8fUpgc1Q2cHhHJ3Pl1FfkfGO4_Veo8v3dE4XxqCcKTqcfVDhD/s1600/Colorir+Dia+das+Maes+EspacoEducar+(26).jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMGIQXB85MRWm9REyDR72lyJumGHo4DL28ZFgTK8aHuqLIrrwBngCpvCHOxeF176rP4znz-5cJEoE-xvZzVF3ob6fw5jj8fUpgc1Q2cHhHJ3Pl1FfkfGO4_Veo8v3dE4XxqCcKTqcfVDhD/s320/Colorir+Dia+das+Maes+EspacoEducar+(26).jpg" width="320" /></a><span class="editablearea2"><span lang="PT" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT;">De manha ela entra no meu quarto</span></span><span lang="PT" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT;"><br />
<span class="editablearea2">Com o meu leitinho e me deixa feliz</span><br />
<span class="editablearea2">Me deseja um bom dia sorrindo</span><br />
<span class="editablearea2">E me dá um beijinho no meu nariz</span><br />
<br />
<span class="editablearea2">Me prepara um lanchinho gostoso</span><br />
<span class="editablearea2">Pra lá na escola eu me alimentar</span><br />
<span class="editablearea2">Ela é um anjo que caiu do ceú</span><br />
<span class="editablearea2">Que o bom Deus quis me dar</span><br />
<br />
<span class="editablearea2">Mamãe, mamãe, mamãe,</span><br />
<span class="editablearea2">Comemoramos seu dia</span><br />
<span class="editablearea2">Mamãe, mamãe, mamãe</span><br />
<span class="editablearea2">Com muito amor e alegria</span><br />
<br />
<span class="editablearea2">Mamãe, mamãe, mamãe</span><br />
<span class="editablearea2">E quem ganha o presente sou eu</span><br />
<span class="editablearea2">Ela é um anjo que caiu do ceú</span><br />
<span class="editablearea2">Um presente que o bom Deus me deu</span><br />
<br />
<span class="editablearea2">Ela guarda com muito carinho </span><br />
<span class="editablearea2">Todo papaelzinho que até hoje eu dei</span><br />
<span class="editablearea2">E uma lágrima caiu dos seus olhos</span><br />
<span class="editablearea2">Se digo pra ela que me machuquei</span><br />
<span class="editablearea2">Rapidinho me dá um beijinho</span><br />
<span class="editablearea2">Me diz com carinho que já vai sarar</span><br />
<span class="editablearea2">Ela é um anjo que caiu do ceú</span><br />
<span class="editablearea2">Que o bom Deus quis me dar. </span><o:p></o:p></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-61766454245372341872012-11-23T14:41:00.000-08:002012-11-23T14:41:33.456-08:00Flauta Doce
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Em um túmulo da Idade de Pedra Polida na província Henan,
durante 1996 – 1997 foram encontradas 16 flautas de osso (instrumentos musicais
chineses mais antigos). As flautas foram feitas de tíbias de gruas. A maioria
delas com sete furos, e ao lado de alguns furos, há marcas para furar, que
dividem as flautas em partes do mesmo comprimento. Há alguns furos que têm um
furo menor ao lado, que provavelmente servia para ajustar a altura dos tons. As
pessoas daquela época já estavam procurando a exatidão da altura dos sons, e
tinham certos conhecimentos sobre a relação entre o comprimento de um tubo e a
altura de som.</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">A flauta doce é o
mais antigo dos instrumentos da família de tubo interno. Consiste em um tubo,
com buracos para sete dedos e um buraco para o dedo polegar que serve como
abertura de oitava.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
A ilustração mais antiga da flauta doce é a da Dança de Salomé
(cerca de 10200), também conhecida como a Coluna de Bernward, um elenco de
bronze da Catedral de Hildesheim (Alemanha) e nela, Salomé dança acompanhada de
um estreito tubo cilíndrico com quatro buracos visíveis, os mais baixos
ligeiramente deslocados.</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
De
acordo com o sistema de Hornbostel e Sach é um instrumento da categoria dos
Idiofones, em que a fonte sonora é uma coluna de ar.</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">O instrumento mais
antigo e completo sobrevivendo, é a flauta doce de Dordrecht datada de meados
do século XIII. Esta "flauta doce medieval" é caracterizada por seu
corpo estreito e cilíndrico (o transcurso largo do tubo interno no meio do
instrumento é responsável pela afinação e resposta sonora) A segunda flauta
doce medieval mais ou menos completa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>é
do século XIV( Göttingen, norte da Alemanha) e foi achada em uma latrina na
Weender Straßer número 26 em <st1:metricconverter productid="1987. A" w:st="on">1987.
A</st1:metricconverter> “flauta doce de Göttingen” faz parte da coleção do Stadtarchäologie
Göttingen.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">No século XV a
flauta doce se desenvolveu e passou a ser chamada como a “flauta da renascença”
e alcançou seu apogeu em meados do século XVI.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Durante o século XVII foi mais usada como
instrumento solo, e depois com o aparecimento da <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>orquestra clássica, os compositores procuravam
instrumentos com maiores recursos dinâmicos.A flauta doce foi deixando de ser
usada e sendo substituída pela flauta transversal, e por volta de 1750
praticamente desaparecia do repertório de qualquer compositor.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Em finais do
século XIX<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>alguns músicos começaram a
ter contato com este instrumento novamente, através de pesquisa de músicas
antigas, através de literaturas musicais existentes no museu.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Foi o inglês
Arnold Dolmetsch (1858-1940) que concluiu que a flauta doce só renasceria se
sua reconstrução recebesse mesmo tratamento dos demais instrumentos.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span> </div>
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Após muitas pesquisas ele construiu um
quarteto de flautas e tocou com sua família em um concerto histórico no
Festival Haslemere em 1926.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Esse conjunto de flautas
feitos por Arnold Dolmetsch, foi copiado e começou a ser produzido em série na
Alemanha, onde se tornou muito popular.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;"> Hoje em dia as flautas doces
fabricadas possuem um som mais suave do que as flautas do século XVIII nas
quais elas são baseadas. No entanto, estas flautas doce neobarrocas permanecem
como instrumentos para solo. Temos também hoje, a produção em série de flautas
de plástico a partir de cópias de originais como, por exemplo, as japonesas <span style="color: #003300;"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Yamaha" title="Yamaha"><span style="color: #003300;">Yamaha</span></a>,</span> Aulus e
Zen-on, além de uma série de edições modernas facsímiles e edições antigas e
manunscritos editados na Europa.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<h2 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span class="mw-headline"><span lang="PT" style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Flautistas famosos</span></span><span lang="PT" style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></h2>
<br />
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Jean-Pierre
Rampal <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">James
Galway <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Alain
Marion <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: #003300; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Frederico_II_da_Pr%C3%BAssia" title="Frederico II da Prússia"><span style="color: #003300;">Frederico II
da Prússia</span></a> <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">J.J.Quantz
<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">J.
Hotteterre <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Paul
Taffanel <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Macel
Moyse <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;"><o:p> </o:p></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Referências<o:p></o:p></span></b><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: black;">WIKIPÉDIA.
<strong>Flauta Doce. </strong>Disponível em:
<http: lauta_doce="lauta_doce" pt.wikipedia.org="pt.wikipedia.org" wiki="wiki">. Acesso em: 22 ago. 2008.<o:p></o:p></http:></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: black;">ARTE
MÍDIA. <strong>A História da Flauta Doce. </strong>Disponível em:
<http: flautadoce="flautadoce" historia.html="historia.html" www.artemidia.ufcg.edu.br="www.artemidia.ufcg.edu.br">. Acesso em:
22 ago. 2008.<o:p></o:p></http:></span></div>
<span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MINHA CHINA. <strong>Música Chinesa. </strong>Disponível
em: <http: mu="mu" musica="musica" span="span" www.minhachina.com="www.minhachina.com"></http:></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-22179265171705887442012-11-19T05:15:00.000-08:002012-11-19T05:15:03.022-08:00Prosódia
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">É o estudo do ritmo, <span style="color: black;"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Entona%C3%A7%C3%A3o" title="Entonação"><span style="color: black; text-decoration: none; text-underline: none;">entonação</span></a>
</span>e demais atributos correlatos na fala. Ela descreve todas as
propriedades acústicas da fala que não podem ser preditas pela transcrição
ortográfica (ou similar). Originário <span style="color: black;">do <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_grega" title="Língua grega"><span style="color: black; text-decoration: none; text-underline: none;">grego</span></a></span>
(προσωδία)</span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span> </div>
<span style="color: #151515;">A<strong>
</strong><strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">prosódia</span></strong>
trata da correta acentuação tônica das palavras. Se transformar uma palavra
paroxítona em oxítona ou uma palavra proparoxítona em paroxítona comete-se erro
de prosódia.</span><br />
<span style="color: #151515;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="color: #151515;">Ex:
rúbrica ao invés de rubrica; sútil ao invés de sutil, etc. </span><br />
<span style="color: #151515;"><o:p></o:p></span><br />
Prosódia no estudo da língua
Portuguesa é a arte de bem acentuar as palavras ao pronunciá-las.<br />
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-size: 16pt; line-height: 150%;">Prosódia Musical<o:p></o:p></span></b></div>
<span style="color: black;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="color: black;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>É a arte de fazer
coincidir as acentuações das palavras com as acentuações da música, ou vice
versa; sons acentuados com silabas tônicas.</span><br />
<o:p> </o:p><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Referências:<o:p></o:p></span></b><br />
<br />
<span style="color: black;">WIKIPÉDIA.
<strong>Prosódia. </strong>Disponível em: <http: dia="dia" pt.wikipedia.org="pt.wikipedia.org" ros="ros" wiki="wiki">.
Acesso em: 09 out. 2008.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></http:></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: black;">BRASIL
ESCOLA. <strong>Prosódia. </strong>Disponível em:
<http: gramatica="gramatica" ortoepia-prosodia.htm="ortoepia-prosodia.htm" www.brasilescola.com="www.brasilescola.com">. Acesso em:
09 out. 2008.<o:p></o:p></http:></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: black;">MÚSICA
SACRA E ADORAÇÃO.. <strong>Capítulo VIII Hinários. </strong>Disponível em:
<http: livros="livros" mus_adv_etern8.htm="mus_adv_etern8.htm" mus_adv_etern="mus_adv_etern" www.musicaeadoracao.com.br="www.musicaeadoracao.com.br">.
Acesso em: 12 out. 2008.<o:p></o:p></http:></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<o:p> </o:p></div>
Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-17477051275787829652012-11-18T16:20:00.000-08:002012-11-18T16:20:10.753-08:00Dalcroze
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Músico e pedagogo austro-suíço,
Émile Henri Jaques nasceu em 1865 e morreu em 1950. Adotou o nome de Dalcroze e
sua técnica promove a integração da melodia com a expressão corporal. Para cada
som existe um movimento análogo. Foi criada para o ensino da música para os
seus alunos. Com o tempo seus princípios passaram a influenciar outras áreas,
como a dança, as artes cênicas e a educação física.</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Constituiu historicamente num
dos marcos da Escola Nova na pedagogia musical. Foi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>um avaliador interno do conservatório -
instituição acadêmica de ensino musical e<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>também um crítico da prática musical na escola primária e secundária, no
final do século XIX e início do século XX.</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
Criticou o ensino musical no conservatório, e também
a forma como a música estava presente nas escolas primárias e secundárias, no
fim do século XIX. Ele diagnosticou uma nítida separação entre “música dos
adultos” e “música das crianças e escolas”, e que a música nas escolas
funcionava como um passatempo e diagnosticou a ênfase do Conservatório no
virtuosismo, na leitura e escrita, na análise e classificação, nos exercícios
de harmonia, que gerava nos alunos uma resposta mecânica, que não desenvolvia a
sensibilidade e a imaginação auditiva</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
Propôs o redimensionamento do marco conceitual e
operativo da educação musical no final do século XIX. Sua atitude<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>refletia a inquietação de seu tempo, com a
educação; e o modelo de educação musical e de ensino conservatorial, que
evidenciava o modo de funcionamento das instituições escolares, segundo o
paradigma daquela época.</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Dalcroze desenvolveu o método
eurrítmico utilizando-se da resposta do aluno ao ritmo proposto através de
movimentos rítmico-corporais, sendo o movimento corporal o fator essencial para
o desenvolvimento rítmico do ser humano.</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Na educação musical infantil a rítmica
tem um papel importante desenvolvendo e regulando as faculdades motrizes do
aluno, criando novos reflexos, harmonizando, estabelecendo uma relação entre
ação e desejo, sensação e sentimento e imaginação e sensibilidade. O ritmo
organiza os elementos musicais do universo infantil.</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Para Dalcroze, todos os
fenômenos musicais podem ser representados corporalmente (pulso, acento, valores
rítmicos, parâmetros do som, harmonia, frases, estruturas e formas musicais).</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Os fundamentos do método
Dalcroze são:</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
a) Audição musical: desenvolver
a percepção auditiva da altura. dos sons.<br />
b) Senso rítmico: fazer e sentir o ritmo pela recriação motora<br />
c) Interesse: despertar o aluno através de atividades concretas e físicas,
adequadas a faixa etária.<br />
d) Rítmicos: alcançar o domínio dos ritmos através de sua mobilidade natural.</div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<o:p> </o:p><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Referencias<o:p></o:p></b></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black;">FARIAS,
Fernando. <strong>Método Dalcroze. </strong>Disponível em: <http: br.geocities.com="br.geocities.com" leonardoabviana="leonardoabviana" metodo_dalcroze.htm="metodo_dalcroze.htm">.
Acesso em: 13 mar. 2009<o:p></o:p></http:></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black;">ALVES
FILHO, Manuel. <strong>A musicalização do corpo. </strong>Disponível em:
<http: jornalpdf="jornalpdf" ju332pg12.pdf="ju332pg12.pdf" unicamp="unicamp" unicamp_hoje="unicamp_hoje" www.unicamp.br="www.unicamp.br">.
Acesso em: 13 mar. 2009.<o:p></o:p></http:></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: black;">SANTOS,
Regina Márcia Simão. <strong>Jaques-Dalcroze, avaliador da instituição
escolar:. </strong>Disponível em:
<http: dalcrozeavaliador.pdf="dalcrozeavaliador.pdf" pdf="pdf" site="site" www.seminariodosul.com.br="www.seminariodosul.com.br">. Acesso
em: 13 mar. 2009.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></http:></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-35169041636715423342012-11-17T09:19:00.003-08:002012-11-17T09:21:18.944-08:00Rondó<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="PT" style="font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT;"></span></b><br />
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Surgiu na <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Idade_M%C3%A9dia" title="Idade Média"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">Idade Média</span></a>,</span><span style="color: #333333; font-family: "Georgia","serif";"> apresentando nessa época a seguinte grafia:
rondeau.</span><span style="mso-ansi-language: PT;"> </span><span style="color: #333333; font-family: "Georgia","serif";">Era utilizado para designar
um andamento de dança.</span><span style="mso-ansi-language: PT;"> </span>Durante
o Renascimento manteve este significado. A partir do Barroco, a palavra rondó passou,
sobretudo a identificar um tipo de organização musical chamado Forma Rondó
cujas características iremos observar.<br />
F<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">oi<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>adotado a partir do <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Classicismo" title="Classicismo"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">Classicismo</span></a> no último movimento das <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Sonata" title="Sonata"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">sonatas</span></a> e das <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Sinfonias" title="Sinfonias"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">sinfonias</span></a>.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">O <b>rondó</b> é uma forma de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Composi%C3%A7%C3%A3o_musical" title="Composição musical"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">composição musical</span></a> seccionada, estruturada a
partir de um tema principal e vários temas secundários (normalmente dois ou
três), sempre intercalados pela repetição do tema principal.</span> Num rondó
existe uma secção (<b>A</b>) que vai alternando com secções contrastantes (<b>B</b>,
<b>C</b>, etc.). A secção <b>A</b> é a do <i>tema principal</i> e as
secções contrastantes (<b>B</b>, <b>C</b>, etc.) são os chamados <i>episódios</i>.<br />
<br />
Quando tiver dois
episódios é representado com a forma <b>A <i>B</i> A <i>C</i> A, </b>Se
tiver três episódios será <b>A <i>B</i> A <i>C</i> A <i>D</i> A</b>, se
tiver quatro episódios será <b>A <i>B</i> A <i>C</i> A <i>D</i> A <i>E </i>A</b>,
e assim por diante. A cada episódio diferente é acrescentada uma letra.<br />
<br />
Ao escrever um
rondó, o compositor utiliza os dois elementos básicos da forma: repetição e
contraste. A repetição dá unidade à música e o contraste mantém vivo o
interesse do ouvinte.<br />
Exemplo de Rondó:<br />
<br />
O <b><i>Rondeau da
Suite para orquestra N. 2 em Si menor - BWV 1067</i></b> de Johann
Sebastian Bach. O compositor, a seguir à apresentação do tema principal opta
pela sua repetição em vez de introduzir logo uma secção contrastante.
Assim, a forma deste rondó é <b>A A B A C A</b>.<br />
<span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O termo
"rondó" pode ainda designar um gênero literário, constituído da mesma
estrutura.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"></b> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Referências<o:p></o:p></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p> </o:p></b>EMEASTIC1. <strong>Rondó. </strong>Disponível
em: <http: emeastic1.googlepages.com="emeastic1.googlepages.com" rondo="rondo">. Acesso em: 21 nov. 2008.</http:></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<o:p> </o:p>WIKIPÉDIA. <strong>Rondó. </strong>Disponível
em: <http: ond="ond" pt.wikipedia.org="pt.wikipedia.org" wiki="wiki">. Acesso em: 21 nov. 2008.</http:></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<o:p> </o:p>BONA MÚSICA. <strong>Forma
Rondó e Enigma Musical. </strong>Disponível em:
<http: bonamusica.blogspot.com="bonamusica.blogspot.com" forma-rond-e-enigma-musical.html="forma-rond-e-enigma-musical.html">.
Acesso em: 21 out. 2008<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></http:></div>
Unknownnoreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-21610469514860431492012-11-15T10:21:00.001-08:002012-11-15T10:21:28.731-08:00Jogo da memória (notas musicais)Olá pessoal,<br />
<br />
Eu fiz essa jogo da memória de um material que eu peguei na internet e adaptei às minhas necessidades pois meus alunos ainda estavam na fase que precisavam do nome escrito das notas.<br />
Fez bastante sucesso...Cada aluno coloriu o seu jogo e brincou bastante.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLdmxRZn00wGGu5LTmbPCUxkOdCi3lvuMjThw78a8eZUws0YmjZoZXVxo70-Fc_rcbARJsxMqyC5vAruWpLyKEKrcIS0U4bK4IdC74Y2xws0R6hV13VCOqyogTImogj9jJrHrRFWCvMyEe/s1600/jogo+mem%25C3%25B3ria+pandeiro+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="205" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLdmxRZn00wGGu5LTmbPCUxkOdCi3lvuMjThw78a8eZUws0YmjZoZXVxo70-Fc_rcbARJsxMqyC5vAruWpLyKEKrcIS0U4bK4IdC74Y2xws0R6hV13VCOqyogTImogj9jJrHrRFWCvMyEe/s320/jogo+mem%25C3%25B3ria+pandeiro+1.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_AtbvD3I1EQV1gDXaV3-Ej0BuHwGlklTufxMjxDmfJ_Q2q1FBR0xBn4Bu9x5tl3ni2jCW843WpNWDQgwVNAntEnwAr-vy9HesERIMQAJsxH8UJ8C4Pr74aarBQzhkXaoZRWWPMiruZhbG/s1600/jogo+mem%25C3%25B3ria+pandeiro+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="204" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_AtbvD3I1EQV1gDXaV3-Ej0BuHwGlklTufxMjxDmfJ_Q2q1FBR0xBn4Bu9x5tl3ni2jCW843WpNWDQgwVNAntEnwAr-vy9HesERIMQAJsxH8UJ8C4Pr74aarBQzhkXaoZRWWPMiruZhbG/s320/jogo+mem%25C3%25B3ria+pandeiro+2.jpg" width="320" /></a></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-84190328571904323842012-03-04T19:42:00.001-08:002012-11-15T11:05:49.279-08:00Porque trabalhar com Instrumentos Musicais<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: small; line-height: 150%;">INSTRUMENTOS MUSICAIS</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;"><o:p><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></o:p></span></span></div>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Além de contribuir para o entendimento de questões elementares referentes à produção do som e suas qualidades, estimula a pesquisa, a imaginação e a capacidade criativa.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">É uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança, e os fatos musicais induzem ações, comportamentos motores e gestuais, como ritmos marcados, batidos, friccionados.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">É um poderoso recurso educativo, principalmente se for utilizado desde os primeiros anos de vida, tornando-se numa faculdade permanente no seu ser.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Explorar som, ritmo e movimento significa descoberta e vivência, pela criança, de: <o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma variedade e riqueza de sons e movimentos produzidos a partir de nosso corpo. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Grande variedade de sons e movimentos que podem ser inventados. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma variedade de sons e movimentos produzidos pelos seres e demais elementos da natureza. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Atividades criadoras musicais. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Explorar a expressão de sentimentos, idéias, valores culturais e facilitar a comunicação do indivíduo consigo mesmo e com o meio em que vive. Ao atender diferentes aspectos do desenvolvimento humano: físico, mental, social, emocional e espiritual, a música e os instrumentos musicais podem ser considerados um agente facilitador do processo educacional.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Favorece o bem-estar e o crescimento das potencialidades dos alunos, pois <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fala diretamente ao corpo, à mente e às emoções. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">A presença da música na educação auxilia a percepção, estimula a memória e a inteligência, relacionando-se ainda com habilidades lingüísticas e lógico-matemáticas.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">As atividades de musicalização com instrumentos musicais servem como estímulo a realização e o controle de movimentos específicos, contribuem na organização do pensamento, e as atividades em grupo favorecem a cooperação e a comunicação.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Além disso, a criança fica envolvida numa atividade cujo objetivo é ela mesma, onde o importante é o fazer, participar, não existe cobrança de rendimento, sua forma de expressão é respeitada, sua ação é valorizada, e através do sentimento de realização ela desenvolve a auto-estima<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt; line-height: 150%;"><span style="font-size: small;">Ajuda a equilibrar as energias, desenvolve a criatividade, a memória, a concentração, autodisciplina, socialização, além de contribuir para a higiene mental, reduzindo a ansiedade e promovendo vínculos (BARRETO e SILVA, 2004).<o:p></o:p></span></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-28384145388901407862011-08-09T18:32:00.000-07:002011-08-09T18:32:21.360-07:00Dia dos pais<div align="left" style="text-align: center;">Olá pessoal, aqui vai uma contribuição para o dia dos pais.</div><div align="left" style="text-align: center;">Pesquisei junto aos alunos frases que eles gostariam de falar para o papai.</div><div align="left" style="text-align: center;">Depois selecionei algumas e juntos, colocamos na melodia da música Tema da vitória, do Airton Senna.</div><div align="left" style="text-align: center;">As crianças curtiram muito, pois elas participaram de todo o processo.</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><strong>PAPAI CAMPEÃO</strong></div><br />
<br />
PAI, HOJE É O SEU DIA<br />
<br />
E EU, VOU CANTAR PRÁ VOCÊ.<br />
<br />
ÉS O MELHOR PAI DO MUNDO,<br />
<br />
ÉS O MEU CAMPEÃO,<br />
<br />
ME AJUDA COM TUDO,<br />
<br />
JOGOS E LIÇÃO.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://desenhoparacolorir.net/wp-content/uploads/de-carros-de-corrida-para-colorir-3-5-objectos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225" naa="true" src="http://desenhoparacolorir.net/wp-content/uploads/de-carros-de-corrida-para-colorir-3-5-objectos.jpg" width="320" /></a></div>VOCÊ É SEMPRE O PRIMEIRO,<br />
<br />
FICA JUNTO COMIGO<br />
<br />
PAPAI...<br />
<br />
PARABÉNS,<br />
<br />
CAMPEÃO,<br />
<br />
EU TE AMO,<br />
<br />
DE MONTÃO <br />
<br />
O link para baixar a música é <a href="http://www.4shared.com/audio/a1EO0GJm/Ayrton_Senna_-_Tema_da_Vitria.html">http://www.4shared.com/audio/a1EO0GJm/Ayrton_Senna_-_Tema_da_Vitria.html</a><br />
<br />
Abraços<br />
<br />
<br />
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-35541833890502841932011-07-22T06:46:00.000-07:002011-07-22T06:46:22.571-07:00Áustria, terra da músicaAmigos,<br />
<br />
Na Áustria, pelo menos em Viena e Salzburg, onde estivemos, para todos os lados que viramos, existe algo relativo à música...<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmD_ZS8owMDV9J6hckPBeiuPr2Qnm4uL2jjw241Vucz7B-MSCbwzFOhJ47pTuVgz9dg_3rATpPjJgdxq7U0wfdNPdMp_hf88mrCJT6gMV3cJHgzZJG_o5QHRTDdZXoswM-AFrKt07aCKt2/s1600/SAM_0175.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmD_ZS8owMDV9J6hckPBeiuPr2Qnm4uL2jjw241Vucz7B-MSCbwzFOhJ47pTuVgz9dg_3rATpPjJgdxq7U0wfdNPdMp_hf88mrCJT6gMV3cJHgzZJG_o5QHRTDdZXoswM-AFrKt07aCKt2/s320/SAM_0175.JPG" t$="true" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Até nos jardins....</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">abçs</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-68061373191206201542011-07-22T06:41:00.000-07:002011-07-22T06:41:34.879-07:00Férias...Pessoal,<br />
<br />
Já faz um tempão que eu não posto...sorry....são as férias....emendei as aulas com uma viagem para a Áustria para fazer o Summer Course 2011 no Orff Institut em Salzburg...<br />
Foi ótimo...voltarei cheia de novidades...<br />
<br />
Bom fim de férias para todos...<br />
<br />
abçsUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-59822131376442394802011-06-26T06:38:00.000-07:002011-06-26T06:41:21.094-07:00Oficina Lenga la lengaPessoal dêem uma olhadinha...<br />
<br />
Oficina com Vivane Beineke gratuita na Ufscar:<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://a1.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/263194_10150219406063853_782413852_7218968_4235616_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" i$="true" src="http://a1.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/263194_10150219406063853_782413852_7218968_4235616_n.jpg" width="320" /></a></div><br />
<a href="http://www.facebook.com/photo.php?fbid=242295089130449&set=a.242295085797116.77716.100000498782196&type=1#!/photo.php?fbid=10150219406063853&set=o.192250410826236&type=1&theater">http://www.facebook.com/photo.php?fbid=242295089130449&set=a.242295085797116.77716.100000498782196&type=1#!/photo.php?fbid=10150219406063853&set=o.192250410826236&type=1&theater</a><br />
<br />
AbraçosUnknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-77982178568004550602011-06-19T20:47:00.000-07:002011-06-20T14:32:55.761-07:00Oficina para professores de música<strong>Oficina de Musicalização com ênfase na pedagogia musical de E. Willems</strong><br />
<br />
Esta oficina oferece atividades práticas para serem desenvolvidas de maneira lúdica e didática. Aborda temas da nossa cultura popular, com uma proposta enriquecedora e divertida para ser explorada e vivenciada. <br />
<br />
<strong>Conteúdo</strong><br />
<br />
• Percepção Auditiva<br />
<br />
• Sensibilização Musical<br />
<br />
• Prática Instrumental (Percussão)<br />
<br />
• Ritmo<br />
<br />
• Canto<br />
<br />
• Movimento Corporal<br />
<br />
• Improvisação e Criação Coletiva<br />
<br />
Dirigido a: Educadores musicais, professores de Educação Artística, Educação Infantil e Ensino Fundamental.<br />
<br />
<strong>Datas, horários e investimento</strong><br />
<br />
<strong>Data </strong>: 25/06 (sábado), das 13h as 16h<br />
<br />
<strong>Local</strong>: Academia de Música Progresso Musical<br />
<br />
Rua: Conde de Sarzedas, n° 253<br />
<br />
Vila Guarani- Santo Adré S.P.<br />
<br />
Tel: 4458- 3738/ 4458 1919 / 3705-5113 <br />
<br />
<strong>Investimento:</strong> $50,00 à vista ou $60,00 em 2 x<br />
<br />
<strong>Material incluído no valor do curso</strong>: Apostila, CD e certificado<br />
<br />
<strong>Formas de pagamento</strong>: <br />
<br />
• A vista no ato da inscrição: $ 50,00 por oficina, ou duas vezes de $ 30,00, uma no ato da inscrição e cheque para 30 dias<br />
<br />
• A inscrição pode ser feita através dos emails:<br />
<br />
<a href="mailto:san.guedes@hotmail.com">san.guedes@hotmail.com</a><br />
<br />
lica_thi@yahoo.com.br<br />
<br />
<strong>Eliana de Azevedo Souza</strong> - Pedagoga formada pela Faculdade de São Bernardo do Campo fez Curso Técnico de Piano e atua com aulas de Musicalização Infantil há três anos na Educação Infantil da escola Liceu Monteiro Lobato. Desenvolve trabalho de Capacitação e Formação de professores e é responsável pelas aulas de piano, órgão e teclado na Academia Musical Dó Si Lá vem a Música.<br />
<br />
Fez vários cursos de musicalização infantil, com profissionais como Enny Parejo, Thelma Chan, Olga Molina e Cristiane Serpa, Renata Koury, Viviane Beineke, Teca Alencar de Brito.<br />
<br />
<strong>Sandra Guedes de Andrade</strong> – Psicóloga formada pela Universidade Metodista fez Curso Técnico em Piano e tem dez anos de trabalho com aulas de Musicalização Infantil e no Ensino Fundamental. Atualmente, desenvolve trabalho de Capacitação e Formação de professores e é responsável pelas aulas de Música no Ensino Fundamental no Liceu Monteiro Lobato, e pelas aulas de instrumento (piano, órgão e teclado) na Academia de Música Progresso Musical<br />
<br />
Capacitou-se nas pedagogias musicais: Dalcroze, Kodaly, Orff (Madri), Swanwick e Willems, em diversos cursos e congressos no Brasil e no exterior. Participou em Valparaíso,Chile, do “Octavo Encuentro de La Canción Infantil Latinoamericana y del Caribe” 2007 e de oficinas de musicalização infantil e canto com Enny Parejo, Thelma Chan, Teca Alencar de Brito, Viviane Beineke, dentre outros.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-39777818545223426192011-06-19T05:12:00.000-07:002011-06-19T19:54:47.038-07:00Cursos de invernoOlá pessoal, Atenção para os cursos de inverno na área da Educação Musical,<br />
<br />
<br />
• <strong>Atelier Musical Enny Parejo</strong><br />
<br />
• formação e atualização para educadores<br />
<br />
Informações e inscrições com Enny: <br />
<br />
Fone: 11-3662 5046 ou pelo e mail <a href="mailto:enny_parejo@uol.com.br">enny_parejo@uol.com.br</a><br />
<br />
• <strong>Abraorff e Teca Oficina de Música</strong><br />
<br />
Oficina Sonoridades Indígenas II oferecida pelo FLADEM - Brasil e pelo LEM- Laboratório de Educação Musical do Departamento de Música da ECA/USP, com orientação do Prof. Pedro Paulo Salles.<br />
<br />
Profa. Teca Alencar de Brito<br />
<br />
Coordenadora do FLADEM- Brasil<br />
TECA OFICINA DE MUSICA<br />
<br />
3064-2853<br />
3083-2294<br />
<br />
<br />
<strong>XVI Oficina de Musicalização Infantil para Professores (Conservatório Beethoven)</strong><br />
<br />
<br />
19 a 23 de Julho de 2011 <br />
<br />
Leila Sugahara - Mércia Kolya - Gisele Cruz - Enny Parejo - Teresa Andrade - Kelly Guimarães - Ronaldo Dias<br />
<br />
www.beethoven.art.br/oficinas2011<br />
<br />
Profª. Mércia Kolya - A Flauta Pedagógica AM2 como instrumento musicalizador no Ed. Musical do Ensino infantil e fundamental.<br />
<br />
Prof.Ronaldo Dias - Violão Acompanhamento para Educadores.<br />
<br />
Profª. Leila Sugahara - Musicalização para Bebês.<br />
<br />
Profª. Gisele Cruz - Coral e Percussão Corporal.<br />
<br />
Profª. Kelly Guimarães - Danças Tradicionais da Infância.<br />
<br />
Profª. Leila Sugahara - Música na Educação Infantil.<br />
<br />
Profª. Leila Sugahara - Música no Ensino Fundamental.<br />
<br />
Profª. Enny Parejo - Repertório para Instrumental ORFF.<br />
<br />
Profª. Leila Sugahara - Jogos Rítmicos e Melódicos para Jovens.<br />
<br />
Profª. Teresa Andrade - Música Sertaneja, Forró e Baião .Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-19884345177181653442011-05-21T13:12:00.000-07:002011-05-21T13:12:49.966-07:00Leitura musical (vídeos)Olá pessoal,<br />
Esse site do prf. Dr. Gláuber Santiago é ótimo para quem está iniciando a leitura musical, ou já está em um estágio mais avançado.<br />
Tem mais de cem vídeos com todas as etapas da leitura musical.<br />
Excelente para indicar para os alunos ou utilizar em sala de aula.<br />
Vale a pena conferir:<br />
<a href="http://sites.google.com/site/aprendamusicacomigo/">http://sites.google.com/site/aprendamusicacomigo/</a><br />
<br />
Aqui vai um exemplo:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><object width="320" height="266" class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://0.gvt0.com/vi/_fMXunAVO6g/0.jpg"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/_fMXunAVO6g&fs=1&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/_fMXunAVO6g&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div>Abraços,Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-5045741865982106292011-05-17T09:09:00.000-07:002011-05-17T09:09:41.766-07:00Sons dos instrumentos da orquestraDeem uma olhada nesse link...Para enriquecer as aulas sobre a orquestra e seus instrumentos...é só passar o mouse por cima do instrumento e ele toca e dá uma pequena definição sobre cada um:<br />
<a href="http://www.fsspx-brasil.com.br/mjcb/downloads/Orquestra_sinfonica.swf">http://www.fsspx-brasil.com.br/mjcb/downloads/Orquestra_sinfonica.swf</a><br />
<br />
Abraços,Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-64281268754756263552011-05-13T18:33:00.000-07:002011-05-13T18:33:37.675-07:00Naipes da orquestra<div style="text-align: center;"><strong>FAMÍLIAS OU NAIPES DE INSTRUMENTOS</strong></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUHxIv92jQzzgUM9nqiMbj4UcWIZiKHJglaHz85TY8gY6Osd6re3GCSi54kBCoWqgDzOsxWmo0-izY0RNN3HcrO6Jjj6wP6jnldW0Womug8LKpD7xmJm7ZF8p8FZYey9xLG-SclErPKZlB/s1600/pascoa.gif" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="146" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUHxIv92jQzzgUM9nqiMbj4UcWIZiKHJglaHz85TY8gY6Osd6re3GCSi54kBCoWqgDzOsxWmo0-izY0RNN3HcrO6Jjj6wP6jnldW0Womug8LKpD7xmJm7ZF8p8FZYey9xLG-SclErPKZlB/s200/pascoa.gif" width="200" /></a></div>Uma orquestra tem quatro famílias (ou naipes) de instrumentos:<br />
<br />
<em><u>Cordas</u></em>: é a família mais numerosa da orquestra e se sentam juntos bem na frente. São violinos, violas, violoncelos, contrabaixos, harpas.<br />
<br />
<u><em>Madeiras</em></u>: Essa família faz parte de uma maior ainda que se chama sopro e sentam no meio. São flautas, flautim, clarinetas, clarone, oboé, corne inglês, fagote e contra fagote.<br />
<br />
<u><em>Metais</em></u>:Também fazem parte da família do sopro e seus instrumentos são feitos de metal e possuem pistos ou válvulas para emitir o som. Eles sentam atrás das madeiras trompetes, trombones, trompas, tubas.<br />
<br />
<u><em>Percussão</em></u>: A família da percussão fica atrás de toda a orquestra, e pode ser dividida em duas, a dos instrumentos de sons definidos e dos instrumentos de sons indefinidos. Os tímpanos,glockenspiel, xilofone, marimba, e carrilhão são os de sons definidos e o triângulo, caixas, bombo, pratos, carrilhão sinfônico, são os de sons indefinidos.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.midisegni.it/disegni/vari/timpano.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" j8="true" src="http://www.midisegni.it/disegni/vari/timpano.gif" width="145" /></a></div><br />
Quem toca violino é violinista, quem toca violoncelo é violoncelista e quem toca instrumentos de percussão, toca vários, então é chamado de percussionista.Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-78816698838356794262011-05-05T20:45:00.000-07:002011-05-05T20:45:44.372-07:00Atividade sobre orquestra<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcKmPOj3sSzxPNcDbHM21k3hBUwo5kyo-dSUyp3JuQgQhHfWBUoYADt4rdn9ES5ljdRRo3yC9wZg6yp-66Id2uDAFcl5XC802-myAUCXdH8eXpVOixBNzldZyy9O7PCq6_iaiMoZO4qEk/s1600/instrumentos-musicais-18.gif" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="146" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcKmPOj3sSzxPNcDbHM21k3hBUwo5kyo-dSUyp3JuQgQhHfWBUoYADt4rdn9ES5ljdRRo3yC9wZg6yp-66Id2uDAFcl5XC802-myAUCXdH8eXpVOixBNzldZyy9O7PCq6_iaiMoZO4qEk/s200/instrumentos-musicais-18.gif" width="200" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: left;"><strong>TESTE SEUS CONHECIMENTOS</strong></div><br />
<br />
<br />
<br />
Orquestra vem do vocabulário_______________e significava o ________________em que os músicos ficavam.<br />
<br />
No século V a.C. os espetáculos eram encenados ao __________livre.<br />
<br />
As primeiras óperas foram executadas na _________ e imitavam os dramas ______________.<br />
<br />
Hoje a palavra orquestra significa um __________ de ______________ que tocam juntos.<br />
<br />
Orquestra Sinfônica é sustentada por uma instituição ___________<br />
<br />
Orquestra Filarmônica é sustentada por uma instituição _______________.<br />
<br />
Maestro é quem dirige a _______________.<br />
<br />
Ele fica em cima de um tablado que se chama __________, e segura uma vara que se chama__________.<br />
<br />
O último músico a entrar no palco é o ___________.<br />
<br />
O Spalla é quem chama o oboísta para dar a nota ___para dar a afinação da orquestra.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-374051243939510612011-04-30T14:05:00.000-07:002011-04-30T14:05:42.332-07:00Sinfônica de BambergOlá pessoal<br />
Dia 1° de maio, apresentação no Ibirapuera da Sinfônica de Bamberg...aproveitem...é livre:<br />
<br />
<a href="http://www.mozarteum.org.br/site/index.php?view=details&id=10%3ABAMBERGER+SYMPHONIKER&option=com_eventlist&Itemid=6">http://www.mozarteum.org.br/site/index.php?view=details&id=10%3ABAMBERGER+SYMPHONIKER&option=com_eventlist&Itemid=6</a><br />
<br />
AbraçosUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-26828588622585583722011-04-29T15:55:00.000-07:002011-04-29T15:55:52.546-07:00Continuando a série sobre orquestra<br />
<br />
MAESTRO<br />
<br />
<br />
A palavra “Maestro” significa mestre em italiano. Ele é o mestre da orquestra porque é ele quem dirige (rege) os músicos. É o responsável pela interpretação, a velocidade das músicas, e também faz sinais para que os músicos saibam se devem tocar mais forte ou mais fraco (piano).<br />
<br />
Ele fica na frente da orquestra em um tablado chamado pódio, e segura uma varinha na mão direita que se chama batuta.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhy40lTVdpCtXFwBuN3KnPRzqf5aNb8YQlZ-ZdWNxPbiH06H7hy821N9EjHjllZSNXZ0HiOnhIt2G6ZST5fbkMcHMH53LrcsFvkJ7Z_uG7vXZFcHQeOcmueqnfTkZ7efpzuECuh31am1V4/s320/MAESTRO.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhy40lTVdpCtXFwBuN3KnPRzqf5aNb8YQlZ-ZdWNxPbiH06H7hy821N9EjHjllZSNXZ0HiOnhIt2G6ZST5fbkMcHMH53LrcsFvkJ7Z_uG7vXZFcHQeOcmueqnfTkZ7efpzuECuh31am1V4/s320/MAESTRO.gif" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
SPALLA<br />
<br />
“Spalla em italiano significa ombro. Na orquestra é o músico que faz parte do naipe de primeiros violinos e se senta na primeira estante do lado esquerdo do maestro. É o último músico a entrar no palco, e é o responsável por afinar a orquestra, antes da entrada do maestro. Ele pede ao oboísta a nota lá, depois que todos afinam o maestro entra e inicia o concerto.<br />
<br />
<br />
<br />
SALA DE CONCERTOS<br />
<br />
<br />
<br />
Os músicos da orquestra precisam de muita concentração na hora de tocar. Qualquer ruído pode atrapalhar. É como um dia de prova na escola. A sala de concerto deve estar silenciosa, assim como a sala de aula.<br />
<br />
Aqui vão algumas dicas de como se comportar na sala de concerto e ajudar os músicos a se concentrarem:<br />
<br />
<br />
<br />
Chegue cedo, pois as portas se fecham pontualmente;<br />
<br />
Não converse durante a música;<br />
<br />
Não tire fotografias e nem grave sem a permissão do músico;<br />
<br />
Desligue o celular;<br />
<br />
Não coma ou beba durante o concerto;<br />
<br />
Evite sair no meio do espetáculo;<br />
<br />
Se gostar aplauda no final e se gostar muito exclame: BRAVO!<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTUIKpKIwvNElmV1xlmVfoastFYiqvpxzLxPxPI_ptSztFyJVdD&t=1" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" j8="true" src="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTUIKpKIwvNElmV1xlmVfoastFYiqvpxzLxPxPI_ptSztFyJVdD&t=1" /></a></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-31753315184552867142011-04-24T20:16:00.000-07:002011-04-24T20:16:27.079-07:00Três Tenores com Zubin Metha (vídeo)Para relembrar e se deliciar:<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=Wqp7ybPh1Gg">http://www.youtube.com/watch?v=Wqp7ybPh1Gg</a><br />
<br />
Abraços,Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4190691545785367754.post-77171268783159535772011-04-24T07:36:00.000-07:002011-04-24T07:42:39.601-07:00OrquestraVocê sabia que a palavra orquestra, está no vocabulário grego? ORKESTRA, antigamente queria dizer “lugar destinado à dança”<br />
<br />
No século V a.C., os espetáculos eram encenados em anfiteatros ao ar livre e “orquestra” era o espaço situado imediatamente em frente à área principal de representação.<br />
<br />
Nessa área também ficavam os músicos instrumentistas.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://colorirdesenhos.com/files/desenhos/orquestra_animais.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" i8="true" src="http://colorirdesenhos.com/files/desenhos/orquestra_animais.jpg" width="249" /></a></div><br />
Depois, no início do século XVII, na Itália, as primeiras óperas começaram a ser executadas, e como era imitações dos dramas gregos o espaço entre o palco e o público (onde ficavam os músicos instrumentistas), também ficou conhecido como “orquestra”, daí a se chamar o grupo de músicos como ORQUESTRA não demorou muito. E nos dias de hoje usamos a palavra ORQUESTRA, para designar um grupo de instrumentos que tocam junto.<br />
<br />
<br />
<strong>FORMAÇÃO DE UMA ORQUESTRA </strong><br />
<br />
Uma orquestra pode ser desde um grupo reduzido de instrumentos, como ter de 80 a 100 músicos. Pode até ter músicos freelancers (como um harpista), por não estar no grupo de maneira fixa.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.desenhosdesenhos.com/desenhos/desenhos-colorir-harpa.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" i8="true" src="http://www.desenhosdesenhos.com/desenhos/desenhos-colorir-harpa.gif" width="239" /></a></div><br />
O que determina o número de instrumentos é o compositor.<br />
<br />
Para que a orquestra funcione bem ela deve ter também uma equipe técnica e administrativa composta por montadores, arquivista, inspetor, copista, produtor, designer, assistentes, etc.<br />
<br />
<br />
<strong>SINFÔNICA OU FILARMÔNICA?</strong><br />
<br />
Qual a diferença?<br />
<br />
A orquestra sinfônica é sustentada por uma instituição pública, e a filarmônica por uma instituição privada.Unknownnoreply@blogger.com0